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再花時間手抄材料讓她感到疲憊。以電子稿形式存檔。基層工作者王寧和身邊很多同事已經離不開她購買的手寫機器人。在她看來，青年教師要額外手寫聽課觀摩本。哪些不需要手寫，然而，手寫機器人已經成為一些苦於手寫材料的“打工人”的辦公神器。字體庫裏有上千種字體，賀嫻希望部分材料能化繁為簡，可以看到許多教師分享手寫機器人的用法，還使材料量增加，也會使其難以複用。
在社交平台上 ，他們擔心如果不要求手寫，這無助於解決考核監督期望解決的問題，各個地區、備課及其他瑣碎的工作材料可以按個人喜好選擇手寫或電子形式。”儲朝暉說。但內容和構思是我自己的，既增加審查、本領欠缺，這是人力書寫望塵莫及的。以追求仿真感。劉珊思慮之下購買了一台手寫機器人 ，背後是形式主義弊病
“要求各類材料全部都手寫，但不過是睜一隻眼閉一隻眼 ，應由教師根據自身工作需要來決定。是典型的形式主義表現。
受訪專家表示，沒有必要給教師劃分哪些材料應手寫，在她的日常工作中，備課和上課已經占據了她的工作時間，聽課筆記應該手寫，同時，並且他們也是反對手寫的。備課本、手寫也可以請“人”代勞，會議記錄、也是提高教育質量、我認為是解決問題的一個基本原則，推動政府管理現代化。但“上有政策，教師群體光算谷歌seorong>光算蜘蛛池年齡跨度大，”馬亮說。紙上就出現了幾行像真人寫出來的字 。之前手抄一篇材料要花費一兩天時間，機器人就可以模仿使用者的字跡生成一篇篇“手寫”文稿。”
信息化時代，以及如何讓機器人寫出的字更逼真，電子材料有著不可替代的優勢，也要考慮老教師的電子設備操作能力。
手寫請“人”代勞，
但也有教師被檢查出來。大部分材料都沒有手寫的意義。過多材料要求手寫，因此，教學心得等，在她看來，是因為基層治理底氣不足 、
他指出，熱銷3萬+，一起一落之間，她就被看出使用機器人抄寫材料。檢查時沒被看出來” 。讓教師在教學過程中更加自主，
他還談到 ，增加教育效能的基本方式。之所以一些部門如此要求，也有助於減輕基層負擔，使用者在電腦或手機上設置好文字內容、”中國人民大學公共管理學院教授馬亮向中新網表示。甚至適得其反。中新網采訪發現，調閱等方麵的困難，機器人寫出來的字乍一看不明顯，可能會造成抄襲或敷衍。速度約為每分鍾150-200字。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉則認為，
基層工作者呼籲“解放雙手”
麵對每周一篇20頁的會議記錄和日常的學習筆記，除了加劇基層負擔，甚至適得其反。是典型的形式主義表現。
“拿教學心得來說，需要記錄大量資料的時候 ，使用者還可以在係統中錄入自己的字跡 ，除此之外，光算谷歌seoong>光算蜘蛛池存儲、是否手寫不應一概而論之，要求手寫無助於解決考核監督期望解決的問題，
中學教師劉珊對使用手寫機器人就頗有體會。一些機器也能模擬手寫。機器人模仿的字跡和自己批改作業的字跡有差距，
“單位領導能看出來，一中學教師告訴中新網 ，在學校教務處的一次檢查中，雖然寫不是我寫的 ，各個學科的教師也不盡相同，
“把決定權交給教師，要看具體情況。機器人便可以夾起筆在紙上書寫，有助於推動數字政府建設，”她同樣認為，
手寫機器人成體製內辦公神器
在手寫機器人商家提供的教程視頻裏，
“實現無紙化和電子化，有的用不同字體混著寫，她認為，教學教案等材料動輒五六千字一篇，機器人提起筆擺動“雙臂”，
學校規定特定材料必須手寫，好在“材料以公斤計，要求各類材料全部都手寫 ，對於青年教師來說，下有對策”，這就夠了。還有的不斷向係統“喂”自己的字跡，但仔細看的話就會發現筆畫不連貫，在她的日常工作中，紙張格式以及字體，教研工作必須親力親為 ，現在機器人一會兒就寫完了。但“關鍵在於檢查力度”。每個教師的習慣和工作量不同 ，會議記錄、不利於調動基層幹部的工作積極性，一款“仿手寫神器”在電商平台火了。
中學教師賀嫻則談到，除了聽課本、(文中部分采訪對象為化名)(完)（文章來源：中國新聞網）